做好职业院校学生心理健康的“守门人”

网上做好职业院校学生心理健康的“守门人”和大学生疫情心理和生理的相关题，大家都众说纷纭，那么今天小编为各位带来详细的讲解。

随着经济社会的快速发展，学生的成长环境不断发生变化，而COVID-19疫情的影响使学生的心理健康题更加突出。这不仅是一个教育题，也是一个亟待解决的公共卫生题。学生的心理健康不能等到出现题才认真对待。

近日，教育部等17个部门联合印发《新时代全面加强和改善学生心理健康专项行动方案》。通过“五育”并举促进心理健康，坚持学习知识与提高综合素质相统一，构建学生“以德育人、用智育人、强心育人”的“五育”。以强身健体、以美养心、以劳强心”“成长闭环，共同守护学生心理健康，共同打造学生健康成长关爱中心”。

目前，高职院校心理健康教育师资严重短缺，心理服务体系有待完善。迫切需要政府部门发挥主导作用，做好心理健康教育的指导工作，协调教育、医疗、行业企业等部门的协同工作，共同保障学生心理健康。

加强顶层设计，激发创新活力。后疫情时代，更需要加强学生心理健康教育。为进一步加强、改进和提高高职学生心理健康教育，迫切需要建立“政、管、企、校、研”共同参与的“高职学生心理健康教育协作共同体”。“协调指导职业院校。心理健康教育工作建立了省、市、县、学校四级心理健康教育工作机制。学校建立了“院系-班级-宿舍”四级预警防范体系。预防和干预高职院校学生心理危机，快速控制可能发生的学生心理危机事件，减少学生心理危机事件的发生，减少学生心理危机造成的损失，促进学生健康成长，构建适合职业教育特色的学生心理健康教育工作体系。

打造“六位一体”心理健康教育闭环社区。打造“家庭、学校、医疗、行业、企业、社会”六位一体的协同心理健康教育共同体，是指家庭、学校、医院、行业、企业、社会共同落实心理健康教育的根本任务。以立德树人为主线，使心理健康教育与德育有机结合起来，真正把学生的心理素质和心理素质作为衡量学校德育工作的重要指标。在开展“心理德育”教育活动过程中，要充分发挥学校领导、家长代理、医院就诊、行业联动、企业参与、社会支持的协同教育功能，建立“家、校、医疗、行业、企业、社会”一体化的全过程、全要素心理教育与康复体系。这不仅有利于发挥各方优势、密切配合、相互支持，切实增强育人合力，共同承担起培养学生成长为人才的重要责任，也有利于形成优势互补、协同发展的心理健康教育新机制、新体制。新模式。

全面启动学生心理疏导和危机干预机制。心理危机预防与干预工作的目的是通过构建高职院校学生心理危机预防与干预工作体系，实现心理危机的早预防、早发现、早诊断、早应对、早辅导，从而帮助学生成功渡过心理危机。心理危机预防和干预工作必须坚持“生命至上、亲属参与、全程关怀、分工协作、反思总结、个案关怀”的原则，确保学生生命安全和教学稳定尽最大可能地工作。职业院校学生应加强对危机的认识和认知，提高承受挫折和情绪控制的能力，做好应对危机的准备。当学生在成长过程中遇到学习挫折时，教师要及时关注学生，帮助学生认真分析原因，了解挫折产生的原因，以便他们采取正确的应对方法。教师要帮助学生树立“退一步，天会更亮”的心态，让学生站得更高，看得更远，而不是为了一时的题讨论得失。因此，职业院校不仅要建立专业的心理健康教育师资队伍，还要积极整合教育、心理、医疗、卫生等领域的专家资源，打造学生心理健康专家咨询团队。

数字智能赋能学生心理健康教育。职业院校要以学生为中心，运用“互联网+”、大数据等信息技术建立心理健康档案，为学生提供后续指导和心理服务，实行“一人一档、一人一案”。政策、一人一帮、一人“一案”，利用大数据采集、处理、分析、研判，建立德育心理健康大数据监测系统，打造数据融合的学生态势感知系统职业学校要以数字化、专业化赋能心理健康教育，及时分类整理、逻辑识别学生学习、运动、消费、生活等各种大数据，建模和描述青少年学生群体的心理特征；精心设计心理教育体系，用数字化思维重塑心理健康教育工作流程，形成全面系统的工作闭环，提高小学生心理咨询工作的针对性和有效性。学术队伍和职工队伍，筑牢高职学生心理健康屏障。

新时代，我们倡导和追求的健康应该是身体、心理和社会的全面健康。心理健康是在成长发展过程中认知合理、情绪稳定、行为得体、人际和谐、适应变化的完整状态。高职院校心理健康教育体系建设，是加强基层心理服务的尝试，是进一步强化德育能力的尝试，是为学生健康成长提供关爱教育的尝试。职业院校要形成社会多方合力，着力构建优质均衡的职业教育和心理健康教育服务体系，培养更多担当民族复兴重任的时代新人。

《中国教师报》2023年7月5日第14页

作者陈桂林

今天做好职业院校学生心理健康的“守门人”和大学生疫情心理和生理的话题就讲到这里了，希望对大家有所帮助。